Los programas que desarrolla la Dirección de Gestión, Investigación y Educación Ambiental (DGIEA), encuentran sustento en los siguientes lineamientos:

- Incide de manera indirecta en los 17 Objetivos y metas de Desarrollo Sostenible (ODS) — en especial:

Objetivo 4: Educación de calidad

Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles

Objetivo 12: Producción y consumo responsable

Objetivo 13: Acción por el clima

Objetivo 15: Vida de ecosistemas terrestres

- Los Artículos 4° y 6° de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) comprometen a las partes a promover y apoyar con su cooperación la educación, capacitación y sensibilización del público respecto del cambio climático y estimular la participación más amplia posible en este proceso, incluida la de las Organizaciones No Gubernamentales.

- La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, menciona en su artículo 3° del derecho a la educación, la obligación que el Estado tiene en materia educativa para fomentar y apoyar el desarrollo y aprovechamiento de los recursos.

- La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo 4 establece el derecho a un medio ambiente sano para su desarrollo y bienestar.

- El Plan Nacional de Desarrollo 2025-2030, el proyecto de nación de la Cuarta Transformación tiene como base el impulso de un desarrollo sustentable, es decir, lograr un equilibrio entre el desarrollo económico, social y ambiental que preserve el medio ambiente y evite un daño irreversible, al tiempo que busca evitar que se agoten los recursos naturales y permitir su disfrute a las generaciones futuras.

- La Ley Ambiental para el Estado de Chiapas en el Artículo 63 señala: “…Promoverán en su ámbito de competencia, la educación ambiental para el desarrollo sustentable como eje temático transversal, como parte fundamental de los procesos educativos, en todos los diferentes ámbitos y niveles: formales, no formales e informales, a través de un proceso continuo y permanente”.

- La Estrategia BARUM, impulsada desde la Secretaría de Medio Ambiente e Historia Natural, que tiene por objetivo fomentar una conciencia ambiental para proteger la riqueza natural de Chiapas, con la meta de recuperar 200 mil hectáreas.

- Reglamento Interior de la SEMAHN, publicado en el Periódico Oficial No. 232, Tomo III, de fecha 06 de julio de 2022, publicación número 2977-A-2022.

El proceso de sociabilización por el cual una persona asimila y adquiere conocimientos recibe el nombre de educación. Los métodos educativos suponen una concienciación cultural y conductual que se materializa en una serie de habilidades y valores.

En un primer plano, se conoce como medio ambiente o ambiente natural al entorno que incluye al paisaje, la flora, la fauna, el aire y el resto de los factores bióticos y abióticos que caracterizan a un determinado lugar. Sin embargo, es importante complementar que el ambiente no es solo lo que hay de natural en el entorno de los individuos, sino también es el resultado de las acciones de estos individuos en dicho medio natural. Además, cuando se habla de entorno, se aborda tanto el medio natural como el social y es el resultado de la interacción de los individuos en este entorno…”

La educación ambiental entonces, puede ser entendida como el “Proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar destrezas y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, cultura y su medio físico. La educación ambiental incluye la práctica en la toma de decisiones y la propia elaboración de códigos de comportamientos relacionados con la calidad del entorno inmediato al ciudadano” (Comisión de educación de la UNESCO, París 1970).

Desde el punto de vista pedagógico, la educación ambiental se divide en tres ámbitos:

Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional, pero, en la mayoría de los casos no lo es (es fortuito o aleatorio).

Educación no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

La importancia de la educación ambiental es reconocida en la Agenda XXI en su capítulo 36 dedicado a la educación. Este apartado está conformado por tres grandes orientaciones en las cuales se formulan diversas estrategias a seguir para alcanzar un desarrollo sustentable:

• Reorientación de la educación ambiental hacia el desarrollo sostenible. La educación es fundamental para adquirir conciencia, valores, actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación pública efectiva en el proceso de adopción de decisiones.

• Aumento de la conciencia del público. Es necesario sensibilizar al público sobre los problemas ambientales y el desarrollo, hacerlo participar en su solución, fomentar un sentido de responsabilidad personal respecto del medio ambiente.

• Fomento de la Capacitación. La capacitación es uno de los instrumentos más importantes para desarrollar los recursos humanos y facilitar la transición hacia un mundo más sostenible, por lo tanto, debería apuntar a impartir conocimientos que ayuden a conseguir empleo y a participar en actividades relativas al medio ambiente y el desarrollo.

• El personal que integra la Dirección de Gestión, Investigación y Educación Ambiental, por formar parte del ámbito normativo del Gobierno del Estado en materia ambiental y desempeñar sus funciones con profesionalismo y apego al marco legal vigente.

• Los docentes, por la incidencia que tienen en materia de educación y el poder de convocatoria que manejan en la población escolar (padres de familia y alumnos).

• Los estudiantes, porque a través del servicio social o voluntario tienen que realizar una función que impacte de manera positiva en la sociedad.

• Las organizaciones civiles, porque poseen capacidad de convocatoria y a su vez permiten llegar a diversos sectores de la población (personas marginadas, indígenas, jóvenes, niñas y niños, entre otros).

• Las y los servidores públicos municipales, quienes mediante la capacitación en materia ambiental se constituyen en un actor estratégico para impulsar, fortalecer e implementar estrategias ambientales en sus respectivos municipios.

• Las dependencias de los tres órdenes de gobierno, porque pueden fortalecer la estrategia a partir de las incidencias políticas, apoyo de recursos humanos y económicos, entre otros.

• Las comunidades indígenas, al ser los guardianes directos de la riqueza cultural y biológica de nuestro estado.